Что делать когда опускаются руки или грамотная организация и мотивация на вашем занятии [Олеся Тарасова]

Ирина Михайловна
Овчинникова
Логопед, дошкольный дефектолог, специалист по АДК
Сфера профессиональных интересов — неговорящие дети. Дети с нарушением коммуникации

• Что делать, если ребенок «как будто не замечает мир вокруг» , не прослеживает за взглядом взрослого и автономен в поведении (а вам заплатили деньги за занятие)
• Этапы формирования разделенного внимания
• Что такое мотивационный стимул и как его подобрать для конкретного ребенка (или мужа)
• Что такое матрица коммуникации (и причем тут Морфиус )
• Формирование элементарных навыков (просьба, отказ) Как сформировать этот навык и сохранить всех участников процесса живыми?

Олеся Александровна
Тарасова
Логопед, с дополнительной специализацией — дети раннего возраста с отклонениями в развитии, специалист по логомассажу, основатель сети коррекционно-диагностических центров в Москве, автор книг и пособий, автор проекта «онлайн-стажировки» для специалистов, спикер на семинарах и конференциях

• Плоскость и объем. Важные этапы работы и умение правильно подобрать материал на занятии
• Визуальное расписание (как достичь поставленной цели и покорить мир)
• Новый взгляд на структуру занятия «Выбор без выбора»

Татьяна Геннадьевна
Лушникова
Детский нейропсихолог, логопед высшей категории, специалист по нейропсихологической диагностике и коррекции, специалист по развитию памяти
Сфера профессиональных интересов — дети с синдромом нарушения внимания и гиперактивности. Автор многочисленных пособий для логопедов и нейропсихологов.

• Что такие дофаминовые карты? Не преследуется ли это законом?
• Сенсорные стимулы как средство повышения мотивации ребенка и поднятия опущенных рук специалиста