Aноним
- #1
Теория сценария жизни в модальности Транзактного анализа (Татьяна Сизикова)
- Ссылка на картинку
На этом дистанционном курсе слушатели системно изучат теорию сценария жизни — одну из центральных концепций модальности Транзактный анализ.
Изучение теории начинается с необходимого фундамента: углублённого рассмотрения моделей эго-состояний разных порядков, роли поглаживаний в формировании сценария, экзистенциальных позиций и шести сценарных процессов — ритмических форм, в которых сценарий разворачивается во времени. Затем слушатели осваивают инструменты анализа сценария жизни личности: сценарную матрицу, подробно рассматривая её компоненты, минисценарий и сценарную систему — комплексную модель, связывающую убеждения, чувства и поведение в единый самовоспроизводящийся паттерн.
Отдельное место занимает то, как сценарий живёт в каждом взаимодействии: симбиоз и его скрытые формы, пассивность и обесценивание, психологические игры и рэкетные чувства как механизмы подтверждения внутренней картины мира.
Завершает курс расширение профессионального горизонта: трансгенерационный и культуральный сценарий, техники работы со сценарием на уровне Взрослого, Родителя и Ребёнка, а также современные тенденции в понимании сценария жизни - нейронаука, интегративный подход Эрскина и сокреативный ТА. Курс опирается на современное понимание теории, которое существенно отличается от упрощённых трактовок: сценарий рассматривается не только как источник ограничений, но и как конструктивная основа идентичности, а ребёнок — как активный участник его создания, а не пассивная жертва родительских посланий.
Для кого этот курс
Курс разработан для специалистов, знакомых с основами транзактного анализа: психологов-консультантов и психотерапевтов, студентов программ по ТА, специалистов помогающих профессий, а также тех, кто прошёл базовое обучение ТА (101-курс или эквивалент) и хочет углубить понимание теории сценария.
Формат обучения
Каждый раздел включает текстовые и видеолекции для самостоятельного изучения — для более полноценного усвоения через разные каналы восприятия — и завершается творческой контрольной работой: развёрнутым заданием для самоанализа или анализа клиентского кейса, которое получает подробную обратную связь от преподавателя. По итогам каждого раздела проводится живой вебинар с преподавателем для разбора вопросов и обсуждения материала. Слушатели также получают дополнительные материалы: видеопримеры практического применения концепций, опросники, чеклисты и гайды для практики.
Программа курса
Первый раздел. Введение в теорию сценария жизни. Транзактно-аналитический взгляд на роль раннего опыта в формировании личности
Три концентрических круга — Родитель, Взрослый, Ребёнок — стали не просто визуальным символом транзактного анализа, но и его концептуальным ядром. В первом разделе слушатели осваивают модель эго-состояний в двух измерениях: структурном (что хранится внутри личности — опыт, интроекты, ранние решения) и функциональном (как эго-состояния проявляются в поведении здесь-и-сейчас). Особое внимание уделяется модели второго порядка: Родитель в Ребёнке, Маленький Профессор, Соматический Ребёнок — именно здесь формируются самые ранние, довербальные пласты сценария.
Следующий шаг — поглаживания: фундаментальная потребность в признании, которая во многом определяет, какие послания ребёнок готов уловить и какие решения принять в ответ. Слушатели изучают, как дефицит поглаживаний закладывает почву для сценарных паттернов.
Центральная тема раздела — теория сценария жизни в её классическом изложении: что такое сценарное решение, как формируются экзистенциальные позиции («Я — ОК / Ты — ОК» и их варианты) и чем одна экзистенциальная позиция отличается от другой. Завершает раздел анализ шести сценарных процессов — воспроизводящихся паттернов, в которых сценарий разворачивается во времени: от «Никогда» до «После» и «Всегда».
Текстовые и видеолекции:
Второй раздел. Методы анализа сценария жизни
Если первый раздел отвечает на вопрос «что такое сценарий», то второй даёт инструменты для его детального анализа — клинические карты, по которым можно ориентироваться во внутреннем мире клиента.
Сценарная матрица — одна из таких карт. Разработанная Клодом Стайнером модель анализа сценария показывает, как послания передаются из разных эго-состояний родителей: контрприказания из Родителя (инструкции о том, как «правильно» жить эту жизнь, и те самые пять драйверов — «Будь совершенным», «Будь сильным», «Спеши», «Старайся» и «Радуй других»), программы из Взрослого и, наконец, приказания — наиболее глубокие послания, исходящие из Детского эго-состояния родителей в моменты их собственной боли, страха или злости. Слушатели узнают, как одно и то же приказание — например, «Не живи» или «Не думай» — порождает у разных детей принципиально разные решения, и почему эти решения, будучи когда-то спасительными, становятся источником страдания во взрослой жизни.
Мы также разберём инструменты анализа, позволяющие увидеть сценарий в динамике: минисценарий/ минискрипт Кайлера - короткий поведенческий цикл, воспроизводящий сценарную структуру за несколько минут взаимодействия. Мы подробно изучим сценарную систему Эрскина и Зальцман— комплексную модель, связывающую убеждения, чувства, поведение и получаемые подкрепления в единый самовоспроизводящийся паттерн.
Текстовые и видеолекции:
Третий раздел. Сценарий в действии: подтверждение и поддержание стабильности внутренней картины мира
Сценарий не существует как архивный документ — он живёт в каждом взаимодействии, воспроизводя и подтверждая раннюю картину мира. Третий раздел посвящён тому, как именно это происходит.
Первая тема — школа Катексиса и концепция симбиоза. Симбиоз в понимании Шиффов — это специфическая структура отношений, в которой два человека функционируют как один, совместно используя вдвоем всего три эго-состояния. Симбиоз может быть нормальным и жизненно необходимым (отношения матери и младенца), временным и функциональным (поддержка в кризисе) — или хроническим и ограничивающим, когда взрослые люди устойчиво воспроизводят ранние зависимые паттерны. Особое внимание уделяется симбиозу второго порядка — скрытой форме, где внешне независимый «сильный» участник отношений несёт в своём раннем Ребёнке не менее острую потребность в симбиотической связи, чем «слабый».
Вторая тема — пассивность и обесценивание. Пассивность в ТА — это не лень и не безволие, а способ сохранения внутренней стабильности: человек обесценивает стимул, значимость проблемы, возможность её решения или собственную способность действовать. Слушатели научатся распознавать четыре уровня обесценивания и видеть за внешней активностью скрытую пассивность по отношению к реальной задаче.
Третья тема объединяет психологические игры и рэкетные (замещающие) чувства — два механизма, через которые сценарий получает своё подтверждение в живом взаимодействии. Игры анализируются с точки зрения их сценарной функции: какой выигрыш они дают, какую экзистенциальную позицию подтверждают. Рэкетные чувства рассматриваются как заместители аутентичных переживаний, разрешённые семьёй и культурой.
Текстовые и видеолекции:
Четвёртый раздел. Многообразие проявлений сценария жизни и техники работы со сценарием
Заключительный раздел расширяет горизонты теории сценария и даёт конкретные инструменты терапевтической работы.
Первые две лекции посвящены формам сценария, выходящим за пределы личной биографии. Трансгенерационный сценарий — это послания, которые передаются от прародителей к родителям и далее к ребёнку на довербальном уровне, через бессознательную коммуникацию между эго-состоянием Ребёнка родителя и Ребёнком ребёнка. Культуральный сценарий рассматривает, как сценарные послания транслируются через культурную среду — семью, школу, религию, государство — незаметно, в форме нормы. Особое место занимает анализ синтонных и дистонных посланий: почему культурально распространённые сценарные паттерны особенно трудно поддаются конфронтации.
Следующие три лекции посвящены техникам работы на каждом из уровней личности. На уровне Взрослого — контракт как антисценарное соглашение и деконтаминация: восстановление границ Взрослого и освобождение от вторжений со стороны Родителя («предрассудки») или Ребёнка («иллюзии»). На уровне Родителя — реперентинг и само-репарентинг: пять подходов к изменению интроецированных родительских фигур, от метода Шиффов до современных форм, реализуемых через терапевтический контакт. На уровне Ребёнка — терапия перерешения Гулдингов, деконфузия и работа с тупиками трёх степеней: от конфликта между контрприказанием и приказанием до глубочайшего, доязыкового противоречия между базовыми потребностями и ранними решениями о выживании.
Завершает раздел обзор современных тенденций: нейронаучная модель Эрскина о шести формах бессознательного опыта и четырёх уровнях терапевтической работы со сценарием, интегративный подход к потребностям в отношениях, а также сокреативный транзактный анализ — направление, рассматривающее сценарий как со-творчество, а не одностороннюю передачу.
Текстовые и видеолекции:
Удостоверение о повышении квалификации: 96 академических часов
Аттестация
Для получения удостоверения о повышении квалификации (100 академических часов) необходимо выполнить все четыре контрольные работы в срок до 21 июня. Проверка и выставление зачетов — до 30 июня. Оценка основана не на правильности интерпретации, а на глубине понимания теории и способности применять концепции к реальному материалу.
Изучение теории начинается с необходимого фундамента: углублённого рассмотрения моделей эго-состояний разных порядков, роли поглаживаний в формировании сценария, экзистенциальных позиций и шести сценарных процессов — ритмических форм, в которых сценарий разворачивается во времени. Затем слушатели осваивают инструменты анализа сценария жизни личности: сценарную матрицу, подробно рассматривая её компоненты, минисценарий и сценарную систему — комплексную модель, связывающую убеждения, чувства и поведение в единый самовоспроизводящийся паттерн.
Отдельное место занимает то, как сценарий живёт в каждом взаимодействии: симбиоз и его скрытые формы, пассивность и обесценивание, психологические игры и рэкетные чувства как механизмы подтверждения внутренней картины мира.
Завершает курс расширение профессионального горизонта: трансгенерационный и культуральный сценарий, техники работы со сценарием на уровне Взрослого, Родителя и Ребёнка, а также современные тенденции в понимании сценария жизни - нейронаука, интегративный подход Эрскина и сокреативный ТА. Курс опирается на современное понимание теории, которое существенно отличается от упрощённых трактовок: сценарий рассматривается не только как источник ограничений, но и как конструктивная основа идентичности, а ребёнок — как активный участник его создания, а не пассивная жертва родительских посланий.
Для кого этот курс
Курс разработан для специалистов, знакомых с основами транзактного анализа: психологов-консультантов и психотерапевтов, студентов программ по ТА, специалистов помогающих профессий, а также тех, кто прошёл базовое обучение ТА (101-курс или эквивалент) и хочет углубить понимание теории сценария.
Формат обучения
Каждый раздел включает текстовые и видеолекции для самостоятельного изучения — для более полноценного усвоения через разные каналы восприятия — и завершается творческой контрольной работой: развёрнутым заданием для самоанализа или анализа клиентского кейса, которое получает подробную обратную связь от преподавателя. По итогам каждого раздела проводится живой вебинар с преподавателем для разбора вопросов и обсуждения материала. Слушатели также получают дополнительные материалы: видеопримеры практического применения концепций, опросники, чеклисты и гайды для практики.
Программа курса
Первый раздел. Введение в теорию сценария жизни. Транзактно-аналитический взгляд на роль раннего опыта в формировании личности
Три концентрических круга — Родитель, Взрослый, Ребёнок — стали не просто визуальным символом транзактного анализа, но и его концептуальным ядром. В первом разделе слушатели осваивают модель эго-состояний в двух измерениях: структурном (что хранится внутри личности — опыт, интроекты, ранние решения) и функциональном (как эго-состояния проявляются в поведении здесь-и-сейчас). Особое внимание уделяется модели второго порядка: Родитель в Ребёнке, Маленький Профессор, Соматический Ребёнок — именно здесь формируются самые ранние, довербальные пласты сценария.
Следующий шаг — поглаживания: фундаментальная потребность в признании, которая во многом определяет, какие послания ребёнок готов уловить и какие решения принять в ответ. Слушатели изучают, как дефицит поглаживаний закладывает почву для сценарных паттернов.
Центральная тема раздела — теория сценария жизни в её классическом изложении: что такое сценарное решение, как формируются экзистенциальные позиции («Я — ОК / Ты — ОК» и их варианты) и чем одна экзистенциальная позиция отличается от другой. Завершает раздел анализ шести сценарных процессов — воспроизводящихся паттернов, в которых сценарий разворачивается во времени: от «Никогда» до «После» и «Всегда».
Текстовые и видеолекции:
- Модели эго-состояний первого и второго порядка
- Поглаживания и их роль в формировании сценария жизни
- Основы теории сценария жизни
- Экзистенциальные позиции
- Сценарные процессы: шесть паттернов жизненных сценариев
Второй раздел. Методы анализа сценария жизни
Если первый раздел отвечает на вопрос «что такое сценарий», то второй даёт инструменты для его детального анализа — клинические карты, по которым можно ориентироваться во внутреннем мире клиента.
Сценарная матрица — одна из таких карт. Разработанная Клодом Стайнером модель анализа сценария показывает, как послания передаются из разных эго-состояний родителей: контрприказания из Родителя (инструкции о том, как «правильно» жить эту жизнь, и те самые пять драйверов — «Будь совершенным», «Будь сильным», «Спеши», «Старайся» и «Радуй других»), программы из Взрослого и, наконец, приказания — наиболее глубокие послания, исходящие из Детского эго-состояния родителей в моменты их собственной боли, страха или злости. Слушатели узнают, как одно и то же приказание — например, «Не живи» или «Не думай» — порождает у разных детей принципиально разные решения, и почему эти решения, будучи когда-то спасительными, становятся источником страдания во взрослой жизни.
Мы также разберём инструменты анализа, позволяющие увидеть сценарий в динамике: минисценарий/ минискрипт Кайлера - короткий поведенческий цикл, воспроизводящий сценарную структуру за несколько минут взаимодействия. Мы подробно изучим сценарную систему Эрскина и Зальцман— комплексную модель, связывающую убеждения, чувства, поведение и получаемые подкрепления в единый самовоспроизводящийся паттерн.
Текстовые и видеолекции:
- Сценарная матрица
- Приказания, решения и перерешения
- Драйверы
- Минисценарий/минискрипт
- Сценарная система
Третий раздел. Сценарий в действии: подтверждение и поддержание стабильности внутренней картины мира
Сценарий не существует как архивный документ — он живёт в каждом взаимодействии, воспроизводя и подтверждая раннюю картину мира. Третий раздел посвящён тому, как именно это происходит.
Первая тема — школа Катексиса и концепция симбиоза. Симбиоз в понимании Шиффов — это специфическая структура отношений, в которой два человека функционируют как один, совместно используя вдвоем всего три эго-состояния. Симбиоз может быть нормальным и жизненно необходимым (отношения матери и младенца), временным и функциональным (поддержка в кризисе) — или хроническим и ограничивающим, когда взрослые люди устойчиво воспроизводят ранние зависимые паттерны. Особое внимание уделяется симбиозу второго порядка — скрытой форме, где внешне независимый «сильный» участник отношений несёт в своём раннем Ребёнке не менее острую потребность в симбиотической связи, чем «слабый».
Вторая тема — пассивность и обесценивание. Пассивность в ТА — это не лень и не безволие, а способ сохранения внутренней стабильности: человек обесценивает стимул, значимость проблемы, возможность её решения или собственную способность действовать. Слушатели научатся распознавать четыре уровня обесценивания и видеть за внешней активностью скрытую пассивность по отношению к реальной задаче.
Третья тема объединяет психологические игры и рэкетные (замещающие) чувства — два механизма, через которые сценарий получает своё подтверждение в живом взаимодействии. Игры анализируются с точки зрения их сценарной функции: какой выигрыш они дают, какую экзистенциальную позицию подтверждают. Рэкетные чувства рассматриваются как заместители аутентичных переживаний, разрешённые семьёй и культурой.
Текстовые и видеолекции:
- Школа Катексиса. Симбиоз
- Пассивность и обесценивание
- Психологические игры и рэкетные (замещающие) чувства
Четвёртый раздел. Многообразие проявлений сценария жизни и техники работы со сценарием
Заключительный раздел расширяет горизонты теории сценария и даёт конкретные инструменты терапевтической работы.
Первые две лекции посвящены формам сценария, выходящим за пределы личной биографии. Трансгенерационный сценарий — это послания, которые передаются от прародителей к родителям и далее к ребёнку на довербальном уровне, через бессознательную коммуникацию между эго-состоянием Ребёнка родителя и Ребёнком ребёнка. Культуральный сценарий рассматривает, как сценарные послания транслируются через культурную среду — семью, школу, религию, государство — незаметно, в форме нормы. Особое место занимает анализ синтонных и дистонных посланий: почему культурально распространённые сценарные паттерны особенно трудно поддаются конфронтации.
Следующие три лекции посвящены техникам работы на каждом из уровней личности. На уровне Взрослого — контракт как антисценарное соглашение и деконтаминация: восстановление границ Взрослого и освобождение от вторжений со стороны Родителя («предрассудки») или Ребёнка («иллюзии»). На уровне Родителя — реперентинг и само-репарентинг: пять подходов к изменению интроецированных родительских фигур, от метода Шиффов до современных форм, реализуемых через терапевтический контакт. На уровне Ребёнка — терапия перерешения Гулдингов, деконфузия и работа с тупиками трёх степеней: от конфликта между контрприказанием и приказанием до глубочайшего, доязыкового противоречия между базовыми потребностями и ранними решениями о выживании.
Завершает раздел обзор современных тенденций: нейронаучная модель Эрскина о шести формах бессознательного опыта и четырёх уровнях терапевтической работы со сценарием, интегративный подход к потребностям в отношениях, а также сокреативный транзактный анализ — направление, рассматривающее сценарий как со-творчество, а не одностороннюю передачу.
Текстовые и видеолекции:
- Трансгенерационный сценарий
- Культуральный сценарий
- Работа на уровне Взрослого: контракт и деконтаминация
- Работа на уровне Родителя: реперентинг и само-репарентинг
- Работа на уровне Ребёнка: терапия перерешения, деконфузия, тупики
- Современные тенденции: нейронаука, интегративный подход Эрскина, сокреативный ТА
Удостоверение о повышении квалификации: 96 академических часов
Аттестация
Для получения удостоверения о повышении квалификации (100 академических часов) необходимо выполнить все четыре контрольные работы в срок до 21 июня. Проверка и выставление зачетов — до 30 июня. Оценка основана не на правильности интерпретации, а на глубине понимания теории и способности применять концепции к реальному материалу.
Показать больше
Зарегистрируйтесь
, чтобы посмотреть скрытый контент.